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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 (LDB,1996) estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e determina em seu Artigo 34, parágrafo segundo:

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Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas diárias de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola. [...] § 2º O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a critério dos sistemas de ensino.

 

 

Só faz sentido pensar na ampliação da jornada escolar, se considerarmos uma concepção com a perspectiva de que o horário expandido represente uma ampliação de oportunidades e situações que promovam aprendizagens significativas.

A escola deve apresentar condições adequadas, tanto físicas como organizacionais, um corpo docente, salas e mobiliário adequados ao número de alunos entre outros espaços para que seu caráter de funcionalidade seja uma conseqüência das relações democráticas vividas em seu interior.

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As atividades realizadas nas oficinas pedagógicas devem ser planejadas considerando o tempo que os educandos permanecem a mais no espaço físico para não sobrecarregá-los com propostas repetitivas. Nesse sentido, as oficinas devem representar um enriquecimento das aulas do currículo básico e não uma aula a mais ministrada.

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O momento de escolarização não se dá à parte da vida, portanto só poderá se realizar, ao se constituir num espaço vivo para todos os envolvidos, onde as relações existentes na escola propiciem a democratização do acesso a todos os meios disponíveis para que aconteçam os momentos de aprendizagem.

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Esse currículo deverá pautar-se na formação de sujeitos críticos, autônomos e com as competências necessárias para participar coletivamente em uma sociedade democrática.

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Nesse sentido, o uso dos espaços e tempos deve ser repensado, de modo a criar situações e oportunidades para o desenvolvimento das competências nas mais diversas áreas do conhecimento.

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Assim, a proposta pedagógica com a ampliação de jornada, visa contemplar as seguintes diretrizes gerais:

 

· o entendimento de turno único de ações educativas, procurando evitar o tratamento de contraturno ou turno contrário ou ainda, de atividades complementares;

 

· a ampliação da jornada ou do tempo de permanência do aluno na escola deverá garantir que competências, habilidades e conteúdos oferecidos aos alunos sejam contextualizados e integrados;

 

· a promoção e a implantação de metodologias de ensino, nas instituições educacionais, que privilegiem a criatividade, a reflexão, a clareza de métodos e procedimentos;

 

· a disponibilidade de inúmeras experiências, as mais diversificadas possíveis e adequadas ao conteúdo a ser experimentado, refletido e confrontado com os conhecimentos que estudantes trazem de fora da escola, já incorporados;

 

· a aceitação das muitas formas de ensinar como parâmetro para a Ampliação de Jornada;

 

· a criação de um clima acadêmico, seguro e frutífero ao desenvolvimento da curiosidade e do saber experimentado por parte dos estudantes;

 

· a construção de Proposta Pedagógica com o envolvimento da comunidade escolar;

 

· a articulação, pela coordenação pedagógica, para a integração entre as disciplinas oferecidas e a conseqüente transversalidade dos temas tratados;

 

· a busca de espaços escolares, juntamente com a comunidade escolar, sociedade civil organizada e o poder local para melhor aproveitamento dos espaços educativos e de aprendizagem disponíveis na região da instituição educacional;

 

· a transformação da escola num espaço onde a cultura local possa dialogar com os currículos escolares, reconhecendo que as experiências educacionais se desenvolvem dentro e fora das escolas.

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As pesquisas na área educacional demonstram que a criança desempenha um importante papel na formação e construção de seu próprio conhecimento, contudo acreditamos que, as situações que problematizam o conhecimento levam a aprendizagem.

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Assim, toda atividade pedagógica precisa ter uma intenção clara, isto é, os objetivos devem estar explicitados, tanto para os educadores quanto para o educandos. É preciso utilizar estratégias como observações, levantamento de hipóteses, experimentações diversas, registro, jogos, aulas de campo, roda de conversa entre outros, o que colaborará para que o educando se aproprie do conhecimento .

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As atividades das oficinas pedagógicas funcionam como um trabalho de continuidade às demais disciplinas do currículo, pois o que se discute, analisa, classifica, registra, produz e conclui, colaboram para assegurar que as atividades curriculares dos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento se complementam propiciando também, o trabalho interdisciplinar.

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fonte: PPP